扮演词性“争功劳”

“我是卡西亚，我对句子贡献最大，约翰的功劳比我小。”

“不，我的功劳最大。”这是同学间斗嘴?不，是英国一所高中的语法课。同学们正在讨论的是名词、动词和副词在句子中的作用。有趣的是，学生们扮演着句子中各种词性的词。例如，卡西亚扮演的是副词，约翰则扮演名词。

谁说学语法就枯燥?这儿的老师策划了这出情景剧“看看谁的功劳大”。他提前通知同学们每三人一组，分角色表演。在正式表演前，所有相关语法点老师一概不教，反过来要求学生自己设法将语法点弄懂。组员不能各自为政，“副词”除了明确自己的职责范围，还要懂得自己跟“名词”、“动词”的关系。采集种种素材后，三人小组开始编写剧本，剧中演员们各自说出对句子的功劳。最后，情景剧如期上演。于是，就有了文章开头的那一幕。

“我是名词。我的作用可大呢。我可以是句子的主体。所有事都是围绕我展开的。”不光动嘴，学生还要动用一切肢体语言甚至道具，说明自己的重要。当一名学生自述表演时，别的扮演者也可以跳出来“争功”，驳斥他说错的地方。最后老师作点评，指出对白中的“瑕疵”。有了第一人称的自述，枯燥的语法课顿时鲜活起来。

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